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青少年性心理发展的现状及加强性心理健康教育的迫切性
作者友谊心友      分类行业新闻       浏览      
 青少年性心理发展的现状及加强性心理健康教育的迫切性

刘钧

一、问题的提出

案例1:初二有二位女同学,学习较认真,成绩中上,平时从不违反纪律,但近期连续出现上课注意力不集中、甚至旷课的现象。经了解,她们近期经常与成教以及本校已辍学的几个男生一起到遛冰场、网吧、跳舞厅等地方去玩。

案例2:高一某班学生之间传说ΧΧ女生和ΧΧ男生在谈恋爱。其中,男生的学习刻苦,成绩优秀,女生的学习也较认真,成绩在中下游。经了解,女生的感情表现的较强烈,男生则相应较冷静、略为平淡,他们的父母也知道此事,且态度较为宽容。

案例3:一天,高中晚自修结束以后,在学校外、镇上的停车场内,高二与高三的男生打群架。经了解,原因是高三有一位男同学与高二的一位男同学,同时喜欢上了高二的一位女同学,双方互不服气,经常有所冲突,后发展为打群架。

这些案例从表面上看,似乎是这些同学自我要求不严,组织纪律意识薄弱,思想品质的下降所引起,而究其深一层的原因,则不难发现,实际上是由于学生青春期的性生理变化而引起的性心理的变化。

二、青少年性心理发展的现状及加强性心理健康教育的迫切性

多项调查表明,青少年的性生理发育呈提早趋势,有关资料显示:我国女孩月经初潮年龄,由十年前的十三点三八岁提前到十二点二八岁,男孩初次遗精年龄则由十四点四三岁提前到十三点八六岁。性生理成熟的前倾带来了性心理发育的提前,然而,社会生产力的发展,社会生活的日趋复杂又造成了青少年社会心理成熟的推迟。因而,对性生理的发育以及由此而萌发的性心理,缺乏科学的理解,他们往往很难恰当地应对自身这一突如其来的变化,由性所激发出的青春的骚动带来了一系列问题,甚至产生性心理障碍,性犯罪现象日趋严重。

当青少年性生理发育、两性特征出现时,在其心理上会产生一系列复杂而微妙的变化,一般说来,他们对自身这种变化缺乏足够的思想准备,因此,一时较难适应,往往产生一种惊惶不安的情绪。这时期,他们非常渴望了解性知识,他们几乎不能从父母、或普通教师那里得到正确的答案,只能自己设法去了解。据上海某中学对学生所做性知识调查,对“你的性知识从哪里来的”问题所作答复说明:57%从书刊、杂志、电影、电视等看来的,29%听同学们讲的,6%听父母、老师说,8%来自其他方面。而在非科学书刊、杂志上以及电影、电视等看来的和同学们讲的两个来源中,绝大部分知识是不科学的、不规范的,甚至是错误的,这都将误导青少年,使他们形成不健康的性心理,不仅严重影响青少年的身心健康,而且将导致他们陷于违法乱纪等犯罪活动的危险境地。例如:有报道指出北京90年代初违法犯罪者中22.3%是年龄在17岁以下的青少年,其中42.8%是学生。在北京少年管教所中57.1%是学生,他们大多数在十二、三岁时便触犯法律,而其中相当大一部分的案例是由于不健康的性心理而引起的。

因此,对青少年开展性心理健康教育不但完全必要,而且刻不容缓。

三、在生物教学中渗透性心理健康教育的优越性

性心理健康教育关键在教师。教师的能力、素质,教师对性心理健康教育的观念,以及处理此类问题的态度、方法等,都将直接影响教师在青少年心中的形象,对于青少年自我概念的形成、生活目标的确定、身心健康的状况、人生观、世界观的确立等,都具有深远的影响。

在中学教育领域内,许多人对在中学生中开展性心理健康教育存在顾虑,他们害怕性心理健康教育可能成为刺激学生的诱因,使教育的结果适得其反。而事实是,西方很多发达国家学校很早就开展了这一教育,在瑞典早在1956年就开始对全国7岁以上儿童进行性教育,使青少年性行为的比例下降了1/3,少女妊娠和人流数、性病及性犯罪发生比率都有大幅度的下降。《教育观念的转变与更新》一文指出:“教育观念的先导性表现在教育观念对教育实践有着巨大作用,它改变着教育的面貌决定着教育的成败。”生物科学是一门研究生命现象和生命活动规律的科学。生物教师不同于普通教师,他们都是经过系统的、规范的、科学的生物学知识(包括性生理方面的知识)的培训,在对待性问题的观念上,较其他人更容易接受、更易转变也更前卫;而且他们可以从生物的结构、生理、种的发展需要、生物的进化、以及人与生物的共性、不同等特殊的视角,与学生就性生理、性心理问题直接进行交流与沟通,使学生在获得系统的、规范的

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